유아의 고립이 발생될 경우 지도 및 대처법

고립

유아들은 또래와 많은 시간을 함께 합니다. 유아들은 또래와의 관계에서 동등하고 자유로운 교류와 공감대를 형성할 수 있습니다. 유아기는 놀이를 통한 또래와의 접촉이 많은 시기이며, 서로의 행동모델이 되기도 하고, 사고와 감성의 준거가 될 뿐 아니라, 애정의 대상인 동시에 적대적인 대상이 되기도 합니다. 또래 관계는 어른과 유아 사이에서는 경험할 수 없는 또래 간의 협상과 타협 기술을 연습할 수 있는 기회를 제공하기 때문에 유아의 사회성 발달에 중요하고, 여러 가지 가치를 제공합니다. 일반적으로 자기중심성이 강한 만 3세 이하의 유아들은 또래와 어울려 노는 것에 어려움을 가질 수 있습니다. 친구들과 잘 어울려서 놀지 못하던 어린 유아들도 만 4~5세가 되면서 또래와 함께 노는 방법을 알게 되고 같이 어울려서 놀기를 원하게 됩니다. 그러나 유아들은 각기 다른 기질과 성향을 가지고 있기 때문에 또래와의 관계를 형성하고 어울려 노는 모습도 각기 다를 수 있습니다. 유아들 중에서는 만 4세가 되어서도 여전히 또래와의 관계를 형성하지 않거나 또는 다른 유아들로부터 배척을 당하는 등 친구들로부터 고립이 되는 경우가 있습니다. 고립 유아는 적절한 또래 관계를 가지지 못하므로 집단생활 전반을 통해서 외로움과 소외감을 경험하고 낮은 자아 존중감을 갖게 됩니다. 유아기에 다른 사람과 관계를 형성하는 것은 그 이후의 관계 형성 및 사회성에도 지속적인 영향을 미칠 수 있기 때문에 유아기의 성공적인 또래와의 경험은 중요하다. 따라서 교사와 부모는 유아기의 개인적인 성격을 고려하되, 고립되거나 소외되는 유아들에게 관심을 가지고 긍정적인 또래와의 관계를 형성할 수 있도록 지도해야 합니다. 고립이 되거나 따돌림당하는 것은 초등학생들만의 문제가 아닙니다. 유아들 간에도 친구들로부터 배척되거나 거부되는 현상을 보이고 있습니다.

고립의 원인

고립의 원인은 대부분의 경우, 긍정적인 유아의 행동은 또래에게 수용되고, 반사회적인 행동은 또래에게 거부되기 때문에 협력적인 유아들은 또래들에게 더 잘 수용되고 당연히 공격적인 유아들은 배척을 받기 쉽습니다. 즉, 인기 있는 유아는 친사회적인 행동을 많이 보이고, 유머와 재치가 있으며 협동적이거나, 고립된 유아는 다소 위축된 행동을 보일 뿐 아니라, 적대적이고 주의 산만한 행동 특성을 보입니다. 이렇게 유아들의 또래 집단에서의 수용 또는 배척은 어린 시기의 사회성 발달에 있어서 중요하기 때문에 또래 유아들과 관계 형성을 원하지 않거나 관계를 형성하지 못하는 유아들의 원인을 파악해야 합니다. 성경상 내성적이거나 혼자 노는 것을 좋아하여 친구를 사귀고 싶은 욕구가 없는 유아의 기질이나 성격을 원인으로 볼 수 있습니다. 또한 또래와의 놀이 경험이 부족한 경우, 어떻게 접근하고 놀이에 참여하는 지 등의 사회적인 기술이 부족함을 원인으로 고립될 수 있습니다. 유아가 주로 부모나 성인들과 관계를 형성하고 또래와의 관계 형성 경험이 없는 경우에도 고립이 될 수 있습니다. 성인과 유아와의 관계에서 성인은 모든 것을 이해해 주므로 또래 간의 관계를 피곤하게 생각할 수 있는 것입니다. 이밖에도 체구나 외모가 매력적이지 않은 경우에도 다른 유아들로부터 배척을 당할 수 있고, 사고 발달이 다른 유아들에 비해 늦은 경우에 다른 유아들의 놀이에 참여하지 못할 수 있어 자연스럽게 고립될 수 있습니다.

고립의 지도

유아들이 또래 친구들로부터 고립되지 않기 위해서는 친구의 감정을 제대로 이해하고 적절하게 자신의 감정을 조절하면서 표현하는 능력이 필요합니다. 친구의 감정과 의도를 바르게 이해하고, 긍정적인 방법과 상호작용방법을 알며, 상황에 맞게 적절하게 반응하여야 합니다. 유아기 또래 간의 상호작용 및 관계 형성은 이후의 사회성 발달이나 대인관계 형성에도 영향을 줄 수 있기 때문에 혼자서 놀거나 친구들로부터 따돌림을 받지 않고 어울려 놀 수 있도록 지도해야 합니다. 유아들은 자신과 함께 놀기에 좋은 친구인지 아닌지를 파악하고, 이러한 판단은 유아들의 또래 수용에 영향을 주게 됩니다. 교사는 일단 고립되는 유아들을 지속적으로 관찰하고 지도하는 것이 매우 중요합니다. 성인의 개입에 의한 지도는 일시적으로는 효과가 있을 수 있으나 성인의 부재 시 다시 유아가 고립되는 상황이 생길 수 있습니다. 따라서 유아들 스스로 친구들의 놀이에 참여하고 적절히 어울릴 수 있는 자질을 길러 주는 것이 효과적입니다. 유아의 고립은 친구들로부터 배척되는 유아 개인의 문제가 아니라 고립을 주도하는 유아들의 문제 일 수 있습니다. 따라서 친구들로부터 배척당하는 유아와 고립시키는 유아 모두에 대한 지도가 병행되어야 합니다. 성인보다는 또래들과 함께 할 수 있는 재미있는 놀이를 제공하여, 성인들과 놀거나 혼자 노는 것보다 친구들과 노는 것이 더 즐겁다는 것을 느끼고 인식할 수 있도록 또래와의 놀이경험을 제공합니다. 배척당하는 유아의 경우 자신감을 가질 수 있도록 도와주고 그 유아의 장점을 다른 유아들에게 부각시켜 줍니다. 또래들과 잘 어울려서 노는 경우 칭찬과 격려를 제공하여 자신감을 증진시켜 줍니다. 친구에게 사과, 요청, 부탁하는 등 친구들과 놀 때, 필요한 사회적인 기술을 알려주고 사회적 기술을 형성할 수 있도록 합니다. 체구나 인지 능력의 문제로 배척을 당하기는 경우 교사는 유아들에게 친구들의 공통점과 차이점 등에 대해 가르쳐 주고 서로 편견을 갖지 않을 수 있도록 지도합니다. 외모가 단정하지 못해서 고립이 생기는 경우 등 부모의 도움이 필요한 사례일 때는 부모와의 상담을 하고 도움을 받을 수 있도록 지도합니다. 학급에서 고립의 문제를 해결하기 우해서는 고립되는 유아와 고립시킨 유아들이 자연스럽게 어울릴 수 있는 게임이나 율동, 활동 등을 제공합니다. 친구를 고립시키는 것의 문제를 인식시키기 위해서 유아들이 함께 토론하고, 자신의 생각을 표현할 수 있는 활동을 하는 것이 매우 효과적입니다.