주의력 결핍, 과잉행동 이라는 행동장애 지도

주의력 결핍, 과잉행동

유아들은 자신이 흥미있어 하는 일이나 활동에는 오랫동안 집중할 수 있지만, 흥미가 없거나, 너무 쉽거나 어려울 경우, 지루할 경우는 집중하지 못하는 것이 일반적인 특성입니다. 또한 유아의 집중력은 주변 환경의 상황에 영향을 받기도 합니다. 이러한 유아들의 일반적인 특성을 벗어나는 공격성, 짧은 주의집중력, 반사회적인 행동, 괴롭힘, 파괴, 끊임없는 행동, 격분, 비협력 등은 주의력결핍장애라고 합니다. 한편 지나친 활동, 짧은 주의집중력, 통제할 수 없는 충동, 운동신경의 협응 문제, 정서적 불안정 등의 문제를 나타내는 유아들은 과잉행동장애입니다. 최근에는 이런 두 가지 행동의 장애를 통합하여 주의력결핍,과잉행동장애 (ADHD)라고 합니다. 주의력결핍, 과잉행동장애를 가진 유아들의 주된 특성은 집중력 부족, 과잉행동, 충동적 행동이라고 할 수 있습니다. 이런 유아들은 주어진 일을 끝까지 하기 어렵고, 침착하지 못하고 산만합니다. 또한 다른 사람의 지시를 따르거나, 순서를 기다리고, 조용히 앉아 있는 것이 쉽지 않습니다. 뿐만 아니라 생각 없이 상황에 빠르게 반응하고, 위험한 일을 저지를 가능성이 높습니다. ADHD는 여아보다는 남아에게서 더 많이 발견되는데, 이런 문제의 원인은 명확하게 확인되지 않았으나 주로 신경적인 요인에 의한 것으로, 의지나 양육의 문제는 아니라는 말이 있습니다. 주의력이 부족한 유아들은 학습에 어려움을 느끼고, 수업을 방해하고, 교사와 부정적인 상호작용을 많이 하여 교사의 시간을 소모시키고, 다른 친구들로부터 따돌림을 받는 등의 문제가 나타날 수 있습니다. 유아들의 경우 만 2세는 5분, 만3~4세는 10~15분, 만5~6세는 15~20분 정도의 주의집중이 가능하므로 유아들의 주의가 산만한 것은 문제가 아닌 자연스러운 현상입니다. 이러한 일반적인 주의산만을 넘어서 일상생활에 지장이 있고, 다른 사람들을 방해한다면 원인을 찾아 적절하게 지도해야합니다.

주의력 결핍, 과잉행동의 원인

주의력결핍,과잉행동은 환경적인 요인과 유전이나 기질적인 요인 등에 의해 나타날 수 있습니다. 환경적으로 유아에게 장난감을 너무 많이 사주거나, 발달에 부적합한 활동을 제공하거나, 학원을 몇 개씩이나 보내서 유아에게 부담이 되는 경우에 나타날 수 있습니다. 또한 카페인이나 인스턴트식품을 너무 많이 섭취하는 경우에도 나타날 수 있습니다. 이와 같이 환경적인 요인에 의해 나타날 수 있고, 유전이나 임신, 출산 등에 의한 기질적인 요인에 의해서도 나타날 수 있습니다. 유전적 요인으로는 대뇌피질 부분의 기능결함에 의해서 나타나게 되며, 유아 개인이 가지고 태어난 기질적인 요인에 의해서도 나타나며, 가족 구성원 중 ADHD가 있는 경우 가능성은 큽니다. 환경적 문제로는 부모의 양육태도가 너무 엄격하고 지배적이며, 산만하고 침착하지 못한 행동을 보이게 됩니다. 부모의 성격이 급해서 유아를 기다려 주지 못하거나 가정불화 등으로 안정감을 가질 수 없는 경우 초조함으로 인한 산만함을 가지게 됩니다. 또한 임신 및 출산문제로 출생시 뇌의 손상으로 나타나거나 임신 중 니코틴이나 알코올과 같은 유해물질에 노출되는 경우 그 가능성이 큽니다.

주의력 결핍, 과잉행동의 지도

교사가 주의력결핍, 과잉행동 유아를 지도하기 위해서는 먼저 많은 인내심이 필요합니다. 장기,단기 계획을 세어 체계적으로 지도해야 합니다. 주의력결핍, 과잉행동 유아들은 지나친 활동, 짧은 주의집중력, 통제할 수 없는 충동, 운동신경의 협응문제, 정서적 불안정 등의 문제를 나타나게 되기 때문에 이러한 문제점을 극복하기 위해서는 집중력과 통제력 등을 길러주어야 합니다. 유아의 주의집중력 키우게 하고 다른 사람을 배려하고, 다른 사람들의 생각과 행동을 존중할 수 있도록 지도하고, 충동적인 행동을 조절할 수 있도록 지도 해야합니다. 유아교사가 주의력결핍, 과잉행동장애에 대한 이해가 부족하다면 정상적인 유아를 문제 유아로 오해하거나 또는 문제 유아를 그대로 방치하게 되는 경우가 있습니다. 이런 오해나 방치의 문제를 막기 위해서는 교사는 보다 지속적이고 체계적으로 유아를 관찰하는 것이 중요합니다. 관찰결과를 기초로 유아를 지도해야 하며, 유아교사는 문제 행동의 전문가는 아니기 때문에 ADHD로 예상되는 유아는 전문가의 상담과 진단이 필요하고, 진단에 기초한 약물치료나 행동요법과 같은 전문적인 치료도 필요합니다. 주의력결핍, 과잉행동을 지도할 때에는 관찰 결과를 기초로 유아의 발달 수준에 알맞고, 유아가 가장 좋아하는 활동과 놀이를 제공하여 집중시간을 지속할 수 있도록 흥미있는 활동을 제공하는 곳이 좋습니다. 또한 규칙적인 생활습관, 적절한 환경을 구성해줍니다. 매번 야단치는 것은 반항적인 성격을 갖게 하므로 부정적인 행동은 무시하고, 긍정적인 행동을 칭찬해줄 수 있도록 합니다. 특히 주의 산만한 유아들은 다른 유아들이 좋아하지 않을 수 있으므로 다른 유아들이 그 유아의 특성을 알고 이해할 수 있도록 해주는 것이 중요합니다. 부모와 교사의 정보 공유를 통해서 부모,교사의 협력적인 지도를 하고, 교사는 부모에게 유아를 다루는 기술이나 지도방법을 정확하게 안내해주는 것이 필요합니다. 주의력이 부족한 유아에게 가장 필요한 것은 집중력을 증진시켜 주는 것입니다. 집중력을 길러주기 위해서는 우선 유아가 흥미를 보이는 활동을 제공하는 것이 효과적이고, 책읽기, 퍼즐 맞추기와 같은 활동들을 통해서 유아들은 집중력이 발달할 수 있습니다.